INTRODUÇÃO

Introdução : o professor deve contextualizar o tema de pesquisa proposto, instigando os aprendizes para a pesquisa propriamente dita.

A partir do estudo realizado pela autora Edméa Oliveira dos Santos estudaremos o formato de ensino WebQuest, ela explica o surgimento, a aplicação e a importância dessa metodologia tão importante no texto a seguir:

A metodologia da Webquest interativa na educação online

“Inquieto com as atividades de busca de informações na Internet para responder a perguntas simples, o professor Bernie Dodge,  da San Diego State Universerty, desenvolveu a metodologia  da WebQuest. A WebQuest é uma atividade coletiva baseada na pesquisa orientada, em que quase todos os recursos e as fontes utilizadas para o desenvolvimento da atividade são provenientes da Web.

Pedagogicamente, esta página é uma atividade didática baseada na prática da pesquisa orientada, na qual grupos de estudantes devem desenvolver a pesquisa de forma colaborativa. Dodge organizou a metodologia com a seguinte estrutura:

a)      Introdução – o professor deve contextualizar o tema de pesquisa proposto, instigando os aprendizes para a pesquisa propriamente dita;

b)      Desafio – nesta etapa, o professor deve apresentar as questões de estudo e o problema da pesquisa;

c)       Tarefa e seu desenvolvimento – aqui o professor deve explicar com mais detalhes o enunciado da atividade, orientando os aprendizes no desenvolvimento da atividade como um todo;

d)      Recursos – o professor deve disponibilizar links (URL) dos materiais e das fontes de pesquisa disponibilizados na Web;

e)      Avaliação – na WeQuest, a avaliação da aprendizagem e da produção da aprendizagem e da produção do aprendiz deve ser transparente, aqui o professor deve disponibilizar os critérios e os indicadores de avaliação do processo de aprendizagem e dos produtos gerados pela atividade;

f)       Créditos – indicar a autoria dos recursos e das fontes disponibilizados, bem como os dados do autor da WebQuest.

Bernie Dodge define a Webquest em:

Curta: Leva de uma a três aulas para ser explorada pelos alunos e seu objetivo é a integração do conhecimento.

Longa: Leva de uma semana a um mês para ser explorada pelos alunos em sala de aula e tem como objetivo a extensão e o refinamento de conhecimentos.

(...) As WebQuests podem ser interativas, ou seja, além de termos seu conteúdo publicado na Internet, é possível estabelecer diálogos entre os aprendentes em uma mesma interface, a exemplo dos blogs, ou fazer convergências de mídias, ou seja, é possível conectar a página a WebQuest com outras interfaces digitais, a exemplos dos chats, fóruns e listas de discussão, wikis, entre outras. Mais que uma atividade para ser executada solitariamente ou em grupos isolados a WebQuest interativa pode ser um ambiente de aprendizagem interativo, um espaço de autoria e de co-autoria de sentidos e significados.” FREIRE, 2011.

REPENSANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA

         “Não podemos negar que a maior parte dos educadores em exercício são, quando muito, imigrantes digitais. Segundo Marc Prensky, os imigrantes digitais são os sujeitos que não nasceram no contexto sócio-histórico e cultural das tecnologias digitais. São hoje os adultos que aprenderam e se desenvolveram com a cultura da oralidade, da escrita e da mídia de massa. E que, com a emergência das tecnologias digitais, migraram para essa nova mídia. Em contrapartida, o autor nos apresenta também o conceito de “nativos digitais”. Os nativos digitais são jovens que nasceram com a tecnologia e são fluentes na linguagem digital dos computadores, dos jogos eletrônicos e da Internet. Este segundo grupo nos desafia a repensar nossa prática pedagógica, seja na educação desses nativos digitais, seja na formação inicial e continuada dos professores imigrantes digitais.” FREIRE, 2011

No site do mec a seguir é explicada e fundamentada a prática da WebQuest:

http://webeduc.mec.gov.br/webquest/